[2015到2016学年度第二学期期中]肇庆市2015-2016学年第二学期教学质量检测高二语文试题答案

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2015—2016学年第二学期统一检测
高 二 语 文 答 案
一、一般论述文阅读
1.B.（“拜祭先祖的理念始终不变”犯了偷换概念的错误。据原文，不变的是“拜祭先祖理念的根基”而非“拜祭先祖的理念”）
2.A.（原文说“炎黄文化成型于农耕时代”，“炎黄文化”并不能等同于中华文化。此外，“世界其他民族中华文化”与原文的“世界很多民族文化”之间也不能画等号。）
3.C.（“反映出每一位炎黄子孙对于社会发展、进步有着深入的思考和理性的认识”言过其实）
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读
4.C.（先理解，后断句。注意这几句话是传主张鹏担任御史时给皇上提的建议，他发现有人总是在皇上生日时敬献羊马、锦绮等礼物，希望禁止这类行为。附原文断句：比每遇圣节，或进羊马锦绮，交错殿廷。自非贪贿，安有余财充进奉？且陛下富有四海，岂借是足国哉？）
5.A.（擢：提拔，升迁；超擢：越级提升）
6.A.（第一段说他“体恤两镇的士兵，停止征收淮安、扬州的赋税”，并没说“恤”所有的“边民”；说他“奏停淮、扬赋税，”并没有说“减”其他各地的“赋税”。“均得到皇上采纳”也言过其实。）
7.（1）并且京军被土木工程所困，精力消损，万一仓促有紧急情况，拿什么展示威权和提振士气？请取消京军所承担的所有劳役。（得分点：“营造”“销沮”“猝”“作威厉气”各1分，句意1分，共5分。）
（2）小人们窃取国家要职，内阁大臣万安、刘吉等一批人专营私利，张鹏只是做好本职工作而已，对此不能有所匡正和补救。（得分点：“窃柄”“循职”“匡救”各1分，句意2分，共5分。）
（二）古代诗歌阅读
8.“奇”在把抽象的离别之情写得具体而动人。（2分）情人离别之际，“心曲”极为复杂，但看到对方那痛楚难堪的表情，千万“心曲”，因“悲”而“难说”。“却难说”三字，确切地写出了双方当时复杂的心理活动。这正是“用常得奇”所收到的艺术效果。（3分）
9.诗的开头“飒飒秋风生”，以景语起，交代离别节令，渲染离愁别绪，为全诗奠定优伤悲慨的感情基调。（3分）诗的结尾“天涯共明月”，以景语结，用一幅开阔的画面，写出了情人对别后情景的遐想，描绘出情人在月光下思念对方的情状。寓情于景，含蓄隽永。（3分）
（三）名句名篇默写
   （1）小乔初嫁了  雄姿英发
   （2）潮平两岸阔   风正一帆悬
   （3）同是天涯沦落人   相逢何必曾相识
三、实用类文本阅读
   12.(1)答D给3分；答A给2分；答B给1分；答CE不给分。（B项，说法绝对，生活中有些人好心不一定办成好事。原文相关说法是：“只要是主旋律，只要于国于民有益，阎肃无不倾尽全力参与……在奉献社会的同时，也带来了创作丰收。：C项，张冠李戴，原文最后一段是这么说的“蜂儿酿就百花蜜，只愿香甜满人间。”这是阎肃笔下的一句著名歌词，也是他始终保持的情怀。E项，扩大范围，“对阎肃的一生给予高度的评价”错，相关链接①中说的是“对阎肃在创作方面的造诣和成就给予了高度的评价。”）
   （2）阎肃的一生是无私奉献的一生。因为：①他有奉献军营的情怀。入伍60多年，他将自己的一切都奉献给军营，对军队的感情至深，与战士更是血肉相连。无论是为官兵创作，还是替军队策划，或者赴连队慰问，阎肃都是只讲奉献，绝不索取。②他有奉献社会的情怀。颂英烈、咏家园、唱时代，为国家、为社会、为公益，阎肃“正能量、接地气”的家国情怀散发着高尚的人格魅力。③他有奉献后辈的情怀。阎肃甘当人梯，与人为善，无私扶持一代代艺术新人茁壮成长。（每点2分，共6分）
   （3）①主题鲜明。阎肃老师一生的故事很多，如经历、人品、创作，等等。但本文却能化繁为简，突出他的奉献情怀。②选材精当。本文采用小标题的形式，提纲挈领，从“心永在军营”“从不谈报酬”“甘为新人梯”三方面表现传主无私奉献的品格风貌。③语言生动。本文对于人物的细节刻画，无不传神精妙。“能不能给我一盘饺子”，表现阎肃只讲奉献不谈报酬的淡泊情怀；“我是看着你走过来的，我相信你”，表现阎肃鼓励和帮助文艺新人的伯乐情怀；“看起来就是个乐呵呵的老头”，表现阎肃平易近人、待人和善的朴实情怀。（每个要点2分，共6分）
   （4）示例：阎肃的话很有道理。结合相关链接②的内容可知，阎肃老师所说的“风花雪月”指的是“铁马秋风”“战地黄花”“楼船夜雪”“边关冷月”，集中体现了革命军人不畏艰险的坚毅品质、保家卫国的奉献精神及自信乐观的生活态度，表达了阎肃老师热爱军营、讴歌军人、无私奉献的博大胸襟与豪迈情怀。这种“去留肝胆两昆仑”“魂魄毅兮为鬼雄”的壮志豪情，令人血脉贲张、斗志昂扬。“风花雪月”正是阎肃老师对军营情怀的简要勾勒，可谓神来之笔，充满“正能量”，十分“接地气”，足以令人高尚，可以让时代焕发无穷的魅力。难怪习近平主席听后都大加赞赏，称“这是强军的风花雪月”。（言之成理即可）
四、语言文字运用
12.D[解题思路]本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力，需根据语境和词义来分析。A项，宵衣旰食：宵：夜间；衣：穿衣；旰：天已晚。天不亮就穿起衣来，时间晚了才吃饭。形容为处理国事而辛勤地工作。此句属于对象误用，应该为“废寝忘食”；B项，连篇累牍；累：重叠、堆积；牍；古代写字用的竹简和木板。形容篇幅过多，文辞冗长。此成语带有贬义，此句属于褒贬不当，应该改为“洋洋洒洒”；C项，路人皆知；比喻人所共知的野心。此成语用来形容“品牌”不恰当。应该为“家喻户晓”。D项，发聋振聩：聩：耳聋。声音很大，连耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒麻木的人。此句符合语境。
    13.B[解题思路]本题考查辨析病句的能力。A项“却依然顽强地挺进了世界杯预选赛亚洲区12强”成分残缺，“却依然”前少主语，应把“在国足背负重担，又不被看好的情况下”中的“国足”放到“却依然”前。C项，搭配不当，“高考改革……出台”搭配不当，应在“高考改革”后加“方案”D项语序不当不合逻辑，“从接种到生产、流通”不合理，应该为“从生产、流通到接种”。
    14.B（中国文化对人的要求由浅及深，由近及远，且用语应简洁，故宜选B）
    15.①猴有很多种类（猴分成很多类别）（1分）②他们可能从未见过真正的猴（2分）③而是存在于民间社会（2分）
     （①处，结合下文的“诸如……”可以推测出需要一个带有总括意味的句子。第②处，结合关联词“但”和下文的“生活中并不乏猴的影像”推测，应填“他们没有真正见过猴”之类的句子，为表达严密，最好加上“可能”一词。第③处，前面的句子为“不是出现在庙堂之上”，下文又有关于“民间社会”的提示，综合上下文，可找到答案。）
    16.（6分）
[参考示例]司法体制改革中的权力与责任就像一副担子的两端，只有两者达到平衡，其改革的步伐才能走得更加稳健。
17.作文（60分）
    评分细则另行制订。
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