[苏教版三下语文]苏教版三年级数学上册教案 免费下载

【www.greenkl.com--高中数学会考】

苏教版三年级数学上册教案 免费下载
一、         除法  一、         教学目标：  1、              使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数（每一位都能整除的）的口算和两位数除以一位数的笔算方法；能正确计算两位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算。  2、              使学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考；能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，能对解决问题的过程进行反思，与他人交流解决问题的大致过程和结果。  3、              使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。  二、教学时间：十二课时  两位数除以一位数（首位能整除） 教学内容：P1——2 教学目标： 1、  经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。 2、  培养学生初步的观察里、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。 3、  在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。 教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十，83里面有（）个十和（）个一。 2、解决实际问题。   两个人一共买了18枝铅笔，平均每个人买几枝？   口答算式，问：你胜利怎样想的？你会用竖式计算吗？ 二、自主探究，获取新知 1、教学整十数除以一位数 ⑴出示场景图左半部分，提问： 观察图画，说说你知道了什么？要求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？ ⑵用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。 ⑶相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。 ⑷完成“想想做做”第1题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。 ⑸小结。 2、教学两位数除以一位数。 ⑴出示场景图右半部分，提问：从图中你知道了什么》你想求什么问题？要求平均每个女孩买多少枝，应该怎样列式？ ⑵猜猜46÷2商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？ ⑶小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少枝？ ⑷学习用竖式计算。各小组讨论竖式的计算方法后汇报交流。 ⑸教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程。 三、巩固深化，拓展提高 1、  想想做做.2 学生练习，指名板演。 师生共同评价板演情况。 谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。说说在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。 2、  想想做做4 让学生仔细观察插图。 问：从图中你知道了什么？要求什么？ 独立练习。 在小组内交流订正。 3、想想做做5   问：从图中你知道了什么？要求什么？   要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办？   独立解答，在班内共同订正。 四、作业：想想做做3 五、全课总结：这节课你学会了什么？你能告诉大家在计算时要注意些什么吗？ 除法的验算 教学内容：P3——4 教学目标： 1、  经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。 2、  培养解决问题之后进行反思的意识。 3、  进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 谈话：同学们，你们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了，这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕（出示场景图），你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗？ 二、自主探索，探究方法 1、探究没有余数的除法的验算方法。 （电脑出示两人的对话情景）。 问：明明算得对吗？你能帮他验算吗？请你先想一想，再把你的想法说给同桌小朋友听一听。 指名回答。 教师将学生的验算可能性板书于黑板（乘法验算、除法再算一遍等） 提出下列问题在班内交流。 ⑴12×3＝36表示什么意思？这说明明明的计算怎么样？ ⑵12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？ 得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。 2、探究有余数的除法的验算的方法。 （电脑继续出示对话场景图） 谈话：芳芳算得对吗？请你也想出一种验算方法帮帮她。 汇报验算方法，教师板书于黑板。 组织讨论：21×3＋2＝65表示什么意思？计算结果是65元又表示了什么意思？ 21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思？ 问：你认为有余数的除法应该怎样验算呢？ 三、提升经验，归纳方法    提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？    结论：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。 四、实践运用，加深理解 1、  想想做做1 学生独立计算，指名回答。 提问：每组中两道题有什么联系？ 2、想想做做2 把4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。 指名两人板演，全班共同订正。 3、想想做做3 同桌两人轮流口算，并说说上下两道题有什么联系和区别。 4、想想做做4 先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并回答：你能想办法证明自己的计算是正确的吗？ 5、想想做做5 先独立读题看图解决第一个问题。再问：你还能提出什么问题？怎样解决？ 四、拓展提高 在   里填上合适的数字 ÷3＝21……2             ÷ ＝12……1 五、作业： 用竖式计算并验算：69÷3       85÷4         27÷2                   44÷2       65÷3         58÷5 六、全课总结：     这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 练习一1 教学内容：P5.第1--4题 教学目标： 进一步掌握除法的验算方法，学会用乘法验算除法。培养解决问题之后进行反思的意识。 和认真负责的学习态度。 教学过程： 一、练习指导 1、练习一.1   独立尝试进行口算，再指名汇报得数。   教师选择其中几题要求说出口算方法。 2、用竖式计算并验算   出示题目：93÷3     85÷4      46÷2        67÷3   尝试练习，并指名板演。   交流评析，要求口述算法。 3、练习一.3   出示表格题，引导理解题意。   学生独立完成。   班级汇报交流。 二、基本训练 1、 学校买了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？ （读题后引导学生分析题目，能从条件入手正确解答。） 2、学校买了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？   （读题后引导学生将以上2题进行对比，找出其异同点，并引导学生正确分析，正确解答。） 3、练习一.4   独立审题后学生尝试解决这两个问题。   组织交流，重点讨论第二个问题是怎样解决的。 三、全课总结 四、拓展练习：P6.思考题。 五、作业：P5.2、4   练习一2 教学内容：P5--6第5--8题 教学目标：     会正确进行除法计算和验算，进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。 教学过程： 一、 基本训练： 1、口算   33÷3      36÷3     77÷7        80÷8   24÷2      84÷4     80÷4        66÷6   先由学生独立口算。 再随机指名口算。 同时选择其中几题要求说出口算方法。 2、计算并验算   85÷4          98÷3             69÷3          84÷4 二、 思维训练 1、学校买了58本故事书，26本科技书，平均放在3层书架上。每层书架放了多少本书？   引导分析题目，要求学生会说出思考过程。 2、 王老师买了4只小皮球，付出100元，营业员找回16元。每只小皮球多少元？ 引导理解题意，并指导分析，使学生能完整表达思考过程。 三、练习指导 1、 谈话：请同学们认真读一读第5--8题，想想每题应该先求什么，再求什么，如果有困难可向同学请教。 2、 学生独立尝试。 3、 组织交流，分析思考过程。 四、全课总结 五、作业：P5--6.第5--8题。     两位数除以一位数（首尾不能整除） 教学内容：P7--8 教学目标：
1、 经历探索两位数除以一位数（首尾不能整除）笔算方法的过程，恩能够正确地笔算两位数除以一位数。 2、 培养学生初步的分析、概括的思维能力。 教学过程： 一、复习迁移 1、笔算42÷2 指名板演，集体练习。 评讲，要求说出笔算过程。 2、谈话引入新课 二、学习新知 1、出示例题图 ⑴学生独立审题，然后提问：要求"每班能分到多少个"该怎样列式？ ⑵根据学生的回答，板书横式、竖式。 ⑶让学生观察、试锄，要求说说自己发现了什么？ ⑷引导：这类题该怎样解决呢？我们一起来用小棒摆一摆。 2、操作探究 ⑴问：应该先摆多少根小棒？（演示摆出5捆带2根） ⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分发。（教师巡视，发现学生的不同分法） ⑶情况反馈（学生边操作演示边叙述分的过程）。 ⑷引导比较各种不同分法：你认为哪种分法好？为什么？ ⑸学生复述分的过程。学生独立分小棒的过程，要求边分边口述。 3、教学笔算 ⑴问：根据刚才分小棒的过程，52÷2的笔算该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？ ⑵验算。 ⑶比一比：52÷2与42÷2，在计算时有什么不同？ ⑷练习：   想想做做1的前两题。   班级交流反馈。 三、巩固练习 1、 想想做做1后两题。 独立完成，集体评讲。 2、想想做做3   出示前两组题，分组练习。   反馈：这两组题在计算上有什么不同？   出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发现了什么？ 3、想想做做6   先要求学生估算出这些提的商是几十多，并说出理由。   再用竖式计算。 四、全课总结 今天这节课上，我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识，你有什么收获吗？ 五、作业：P8.2、4、5 商末尾有0的除法 教学内容：P9——10 教学目标： 1、  经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。 2、  在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 出示主题图，谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？ 二、自主探索，领悟算法 1、动手操作。 谈话：请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。 学生分组活动，再汇报交流结果。 根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？ 2、列竖式计算    学生尝试用竖式进行计算，然后同桌交流，教师巡视。    指名学生板演。    评讲：商的个位为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。    追问：如果商的个位上不写0，会出现什么情况？ 3、验算 4、小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。 三、巩固深化，应用拓展 1、想想做做1 学生独立完成并指名板演。集体订正。 2、想想做做 2 独立完成，同桌互相检查。 集体订正：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？你能找到第二组两道题的不同点吗？ 3、想想做做3 独立思考，找出错误原因，班级交流。 独立订正。 4、想想做做5 问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？ 独立解答第一个问题，共同订正。 思考如何解答第2个问题，先在小组讨论，再在班级内交流。教师板书安排方法。 5、想想做做6 独立读题，指名复述题意。 组织讨论，交流想法。 独立解答，得出结论。 四、总结评价，点拨学法 今天你学到了哪些本领？你是怎样学到的？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？ 五、作业：P10.4、6 练习二 教学内容：P11 教学目标： 进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能，发展估算意识。继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。 教学过程： 一、基本训练 1、口算 44÷2         26÷2        68÷3          66÷3 78÷6         44÷2        36÷3          84÷4 2、先估计得数是几十多，再计算 52÷3       96÷3        68÷4        75÷5      82÷4 3、  体育室购买了下面几种体育用品，你会算出每种物品的单价吗？     4、  三（2）班共48人，每4人分成一组，可以分成几组呢？ 5、  妈妈准备用96元买一些花苗美化自家的院子。 计算出每种单价可以买的棵数后，仔细观察表格，你发现了什么？ 二、拓展练习 王老师到商店买足球。带的钱如果买3个足球还剩80元；买8个就剩下 8元，你知道每个足球多少钱吗？ 三、练习指导 1、练习二1 独立完成，组织反馈。 2、练习二3 独立完成填表，交流自己的发现。 3、练习二思考题 引导理解题目，弄清楚为什么会多付“8角”钱，这“8角”钱是几本本子的价钱。 四、全课总结 五、作业：P11.2、3 复习1 教学内容：P12.1——5 教学目标： 进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。发展数学思考，培养良好的学习习惯。 教学过程： 一、基本训练 1、P12.1 学生在规定时间内独立完成，组织反馈。 同时选择几道不同运算的题要求说说口算方法。 2、P12.2 独立完成，组织反馈。 评讲：引导学生比一比，说说上下两题在计算方法沙锅的区别和联系。 3、P12.4

本文来源：http://www.greenkl.com/huikaoxinxi/28736.html